开学一个多月后，儿童青少年心理门诊迎来就诊“小高峰”。
接诊的患者以14至17岁的居多。
开学一个多月后，记者走访发现，我市心理门诊的儿童青少年就诊比例有所增长。在江门市第三人民医院心理科，记者见到不少来就诊的孩子，医护人员说，开学后迎来了一个就诊的“小高峰”。在江门市中心医院蓬江分院，心理方面的儿童青少年接诊率大概提升了30%。
如今，生活条件越来越好了，但不快乐的孩子好像越来越多了。许多孩子在开学一个多月后出现心理问题，导致无法正常上学。什么原因导致一些孩子产生厌学情绪？连日来，本报记者进行了走访。
文/图 江门日报记者 梁爽
通讯员 朱嘉茵 曹昆恒
A 现象 拥挤的诊室
10月27日下午，记者在江门市第三人民医院心理科门诊，见到了许多表现出焦虑、抑郁、强迫等情绪问题的患儿。年龄集中在10—16岁，一部分由老师建议家长带着前来，小部分由家长发现之后自发带来。近段时间，患儿个人要求前来就诊的比例有所上升。
“开学的一个月以来，我们变得更加忙碌了。”该科副主任医师孙巧茹介绍，面对增加的就诊量，他们增派医护人手，延长就诊时间，保障就诊患者的需求。
在江门市中心医院蓬江分院，心理门诊以14—17岁的孩子居多，主动就诊的也越来越多见，常见为妈妈前来陪诊。该院精神科副主任医师雷波告诉记者，就诊的患者主要是心理问题以及心理疾病问题。
“上课就算揪着我的耳朵也听不懂”“我害怕上学，害怕考试”……在拥挤的诊室中，患儿们开口讲述自己的故事，学习成绩的变动、校内人际关系的和谐与否都是他们倾诉的重点。
经过观察，记者发现来诊的患儿大致分为两种：一种是学习压力太大的，主要集中在初三和高三的学生中，长期的学习压力导致出现焦虑、失眠、注意力不集中、成绩下降、情绪问题等；一种是困扰于人际关系的，主要分布在性格比较内向、敏感的孩子中，若长期处理不好就容易出现拒绝上学的情况。
值得关注的是，就诊患者中不乏一些低龄儿童，这意味着更多低龄段的孩子将面临一场情绪疾病。
9岁的小斌（化名）是家里的独生子，平时在家里是“说一不二”的小霸王。并且，使用手机的频率也特别高，近半年睡眠时间没办法保障。“在学校里，有的小朋友排斥我，我不想再去上学了。”小斌向医生诉说着内心的烦恼，手臂上因自伤留下的瘀青十分显眼。
B 探因 成长的困境
“春、秋季开学后，心理科的儿童青少年首诊量会相对增多一些。”孙巧茹介绍，开学后环境发生变化，压力相对增加，孩子的心理问题凸显，孩子学习成绩下降或无法坚持规律上学，甚至拒绝上学。
很多陪诊的家长都提出了这样的疑惑：“孩子丰衣足食，要什么基本都能满足，过得够幸福了，怎么抗压能力这么差？”
“原生家庭造成的安全感不足、自卑感，如父母关系不和谐、养育方式不恰当、得不到平等尊重，都会让孩子感到焦虑和不安全，进而阻碍对外界事物的探索欲望和面对困难的勇气。”雷波分析，现代家庭里独生子女占相当比重，本身缺少同伴，加之学业繁重，容易产生孤独感。工作繁忙的家长与其深入交往的时间又少，孩子情感发育不充分会带来情绪调节能力差、缺乏责任心、以自我为中心、缺乏同理心、难以建立亲密关系等心理问题。
孙巧茹指出，日常学习中，若学习模式和方式太单一，则不利于保持学习兴趣。在升学压力下，容易挤占课外活动、发展个人兴趣、参加团体性活动以及社交时间，让孩子们对于学习内驱力不足，出现厌学甚至厌世情绪。
环境的影响也不可小觑。“当前是网络信息化的时代，多元化的价值观对于尚无社会经验且心智不成熟的儿童青少年，极易造成认知混乱，容易受网络上一些社会负能量的影响，价值观出现偏差，出现较为偏激狭隘的想法和做法。”雷波表示，综合以上因素，不难理解为何孩子会产生这么多心理问题了。
C 对策 允许孩子做孩子
我们的家庭和社会是否允许孩子做孩子？不把孩子牵扯到成人之间的关系里，是所有家长面临的一项重要课题。社会也不应对青少年过于苛刻，要有耐心静待一个个体的成熟。
有可能在家长看来很小的事情，对孩子来说就比天大。孙巧茹建议，家长要站在孩子的立场理解孩子，注意调整自己的情绪，帮助孩子认识和克服自己，多引导孩子发现自己的能力，注重培养孩子兴趣爱好，帮助孩子提高自信心。而孩子要合理使用手机，和老师、家长沟通定使用约定，养成良好的使用习惯，合理安排时间，有特殊情况的话，与老师、家长沟通后，可获得延迟使用同意。既要认识到，手机是学习、社交和娱乐的工具，同时也要保持警惕，避免沉迷手机和网络等风险。
此外，家长要想办法，给孩子一个更舒适的小环境，至少是正常的小环境。雷波表示，时代背景下，经济条件、压力挑战等都改变了，家长教育理念要与时俱进，不应“全盘照搬”父辈的教育理念和方式去对待孩子。保持不断学习的心态，做好教育知识的储备，先从改变认知开始，用正确的养育方式去助力孩子的发展，让“暖暖的爱”成为孩子敢于面对挑战面对困难的精神原动力。
而作为孩子，雷波建议，要明白只有在认知能力、社会和情感能力方面获得平衡发展，才能应对好来自学习生活社会各方面的压力。在学习之外要注重交流情感，培养社交能力、言语表达能力，注重家庭社会实践，了解保持心理健康的途径方法，并积极付诸实践。